पाकिस्तान के उपेक्षित स्कूल: कक्षा-कक्ष ही बन रहे जानलेवा जाल

एक स्कूल ऐसा स्थान होना चाहिए जहाँ बच्चे पढ़ना सीखें, अपनी महत्वाकांक्षाओं को पहचानें और भविष्य के लिए खुद को तैयार करें।

लेकिन पाकिस्तान में, स्कूल भवनों के ढहने, जर्जर चहारदीवारी और बुनियादी सुविधाओं की अनुपस्थिति ने उस वादे को हजारों परिवारों के लिए खतरे का स्रोत बना दिया है।

कराची के ओरंगी टाउन स्थित एक सरकारी स्कूल की दीवार ढहने से पांच पुरुषों की मौत ने सार्वजनिक बुनियादी ढांचे की एक परेशान करने वाली विफलता को उजागर कर दिया। इसके महज कुछ ही हफ्तों बाद, पेशावर में एक बेहद दर्दनाक स्कूल भवन हादसे ने इस संकट को और अधिक तीव्रता से सामने ला दिया।

ये त्रासदियां एक जैसी नहीं हैं। कराची की घटना में एक जर्जर सरकारी स्कूल की दीवार शामिल थी, जबकि पेशावर हादसा एक निजी शैक्षणिक संस्थान में हुआ था।

फिर भी, दोनों ही घटनाएं भवनों की सुरक्षा, नियामक निगरानी और शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की सुरक्षा पर मौलिक सवाल उठाती हैं। वे इस बात के गंभीर परिणामों को भी उजागर करती हैं कि जीर्ण-शीर्ण बुनियादी ढांचे को तब तक बने रहने दिया जाता है जब तक कि कोई टल सकने वाली आपदा जनता का ध्यान इस समस्या की ओर आकर्षित न कर दे।

कराची में चेतावनी की अनदेखी

11 सितंबर 2026 को कराची के ओरंगी टाउन में एक सरकारी स्कूल की चहारदीवारी ढह गई, जिसमें पांच पुरुषों की मौत हो गई और दो अन्य घायल हो गए।

पुलिस ने 'डॉन' (Dawn) को बताया कि जब सेक्टर 11 में यह घटना हुई, तब स्कूल बंद था।

पुलिस के अनुसार, मादक पदार्थों का सेवन करने के लिए उस स्थान पर कई लोग एकत्र हुए थे और कथित तौर पर कुछ लोग दीवार से सरिया (स्टील) निकालने की कोशिश कर रहे थे, तभी वह ढह गई।

पीड़ितों से जुड़ी परिस्थितियां दीवार ढहने से उठे सवालों को कम नहीं करतीं। बताया जाता है कि स्थानीय निवासियों ने चेतावनी दी थी कि चहारदीवारी खतरनाक रूप से जर्जर हो चुकी थी।

'द एक्सप्रेस ट्रिब्यून' (The Express Tribune) ने बाद में रिपोर्ट दी कि स्कूल में पढ़ने वाले लगभग 450 छात्र और छात्राएं लगातार खतरे में बने हुए हैं क्योंकि दीवार के अन्य हिस्से भी नाजुक स्थिति में थे।

इस घटना ने एक चिंताजनक विरोधाभास उजागर किया: जिस संरचना का उद्देश्य स्कूल को घेरना और उसकी रक्षा करना था, वह इस हद तक जर्जर हो चुकी थी कि उसे अब सुरक्षित नहीं माना जा सकता था।

कथित तौर पर सरिया निकाला जाना तात्कालिक परिस्थितियों का कारण बना हो सकता है, लेकिन दीवार की रिपोर्ट की गई स्थिति रखरखाव, निरीक्षण और चेतावनियों पर की जाने वाली कार्रवाई पर व्यापक सवाल खड़ा करती है।

यह खतरा केवल पांच मौतों तक सीमित नहीं है। स्कूल जाने वाले बच्चे परिसर के लिए जिम्मेदार अधिकारियों पर इस बात के लिए निर्भर करते हैं कि उनकी कक्षाएं, दीवारें और आसपास के ढांचे उनके जीवन के लिए खतरा न बनें।

जब लंबे समय से चले आ रहे स्पष्ट खतरे का समाधान नहीं किया जाता है, तो यह विफलता केवल निर्माण और रखरखाव तक सीमित नहीं रहती। यह संस्थागत जवाबदेही का सवाल बन जाती है।

पेशावर में स्कूल का जानलेवा हादसा

15 अक्टूबर को यह चिंता और अधिक गंभीर हो गई, जब पेशावर के अल-खैर एजुकेशन सेंटर की छत सुबह की कक्षाओं के दौरान ढह गई।

'रॉयटर्स' (Reuters) ने रिपोर्ट दी कि 34 बच्चों और एक महिला शिक्षिका की मौत हो गई, जबकि 45 बच्चे घायल हो गए। अधिकांश पीड़ित 13 वर्ष से कम उम्र के थे।

शुरुआती रिपोर्टों के अनुसार, अधिकारियों ने इस हादसे का कारण इमारत की कमजोर संरचना और उस निर्माण को बताया जिसने पहले से ही जर्जर छत पर अतिरिक्त वजन डाल दिया था।

पुलिस ने स्कूल के मालिक को गिरफ्तार कर लिया और इसके बाद जांच शुरू हुई। पीड़ितों के परिवारों ने संस्थान पर ज्ञात ढांचागत समस्याओं की अनदेखी करने का आरोप लगाया।

पेशावर की त्रासदी एक सरकारी स्कूल के बजाय एक निजी शैक्षणिक संस्थान में हुई थी, जो जवाबदेही तय करते समय एक महत्वपूर्ण अंतर है। इसके बावजूद, इसने साबित कर दिया कि असुरक्षित शैक्षणिक भवनों से जुड़े जोखिम किसी एक श्रेणी के संस्थान तक सीमित नहीं हैं।

माता-पिता के लिए, यह अंतर कोई सांत्वना नहीं देता जब बच्चे स्कूल भवन में प्रवेश करते हैं और वापस घर नहीं लौट पाते।

इन मौतों से यह भी रेखांकित होता है कि पढ़ाई कराने, शिक्षकों की नियुक्ति करने या फीस वसूलने से अलग एक स्वतंत्र जिम्मेदारी के रूप में ढांचागत सुरक्षा की जांच करना कितना आवश्यक है।

कराची और पेशावर की घटनाएं अपनी तात्कालिक परिस्थितियों में भले ही अलग हों, लेकिन दोनों ने ही शैक्षणिक परिसरों की भौतिक स्थिति को जनता की जांच के दायरे में ला खड़ा किया है।

एक मामले में, स्कूल के समय के बाद एक जर्जर दीवार ढह गई; दूसरे मामले में, जब बच्चे कक्षाओं में पढ़ रहे थे तब छत गिर गई। साथ में, वे यह दर्शाते हैं कि उपेक्षित ढांचागत खतरों के कितने विनाशकारी परिणाम हो सकते हैं।

बुनियादी सुविधाओं का अभी भी अभाव

राष्ट्रीय परिदृश्य इस मुद्दे को और अधिक संदर्भ प्रदान करता है। 'पाकिस्तान आर्थिक सर्वेक्षण 2025-26' में रिपोर्ट किए गए आंकड़ों के अनुसार, पाकिस्तान के सरकारी स्कूल बिजली, पीने के पानी, शौचालय और चहारदीवारी की कमी का सामना करना जारी रखे हुए हैं।

जून 2026 में 'दुनिया न्यूज' (Dunya News) द्वारा प्रकाशित एक रिपोर्ट में कहा गया था कि 65 प्रतिशत सरकारी स्कूलों में बिजली उपलब्ध थी, जिससे 35 प्रतिशत स्कूल बिजली की पहुंच से वंचित थे।

केवल 76 प्रतिशत स्कूलों में पीने के पानी की सुविधा थी, जबकि लगभग 23 प्रतिशत में शौचालय नहीं थे। सर्वेक्षण में यह भी बताया गया कि 25 प्रतिशत सरकारी स्कूलों में चहारदीवारी नहीं थी।

ये आंकड़े बुनियादी ढांचे के अभाव के विभिन्न रूपों का वर्णन करते हैं, और किसी विशेष सुविधा से वंचित हर स्कूल जरूरी नहीं कि समान स्तर के ढांचागत खतरे का सामना कर रहा हो।

हालांकि, वे सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली के सामने मौजूद कमियों के पैमाने को दर्शाते हैं।

बिजली की कमी कक्षाओं की उपयोगिता को प्रभावित करती है, खासकर चरम मौसम के दौरान।

अपर्याप्त स्वच्छता छात्रों के दैनिक अनुभव को प्रभावित करती है, जबकि सुरक्षित पेयजल की अनुपस्थिति एक और बुनियादी कठिनाई पैदा करती है। गायब या क्षतिग्रस्त चहारदीवारी स्कूल परिसर को बाहरी खतरों के प्रति संवेदनशील बना सकती है और बच्चों को अपर्याप्त सुरक्षा के साथ छोड़ सकती है।

ये कमियां हर जगह समान रूप से वितरित नहीं हैं। दुनिया न्यूज ने रिपोर्ट दी कि बलूचिस्तान के केवल 21 प्रतिशत और सिंध के 32 प्रतिशत सरकारी स्कूलों में ही बिजली उपलब्ध थी। इस तरह की विषमताएं दर्शाती हैं कि स्कूलों के बुनियादी ढांचे की स्थिति अलग-अलग प्रांतों में काफी भिन्न है।

ये आंकड़े यह भी उजागर करते हैं कि अलग-अलग घटनाएं इस समस्या की पूरी तस्वीर क्यों पेश नहीं कर सकतीं।

आवश्यक सुविधाएं उपलब्ध न होने पर भी एक स्कूल खुला रह सकता है और बच्चों का नामांकन जारी रख सकता है। आधिकारिक रिकॉर्ड में चालू स्कूल का होना अपने आप में यह साबित नहीं करता कि उसकी इमारतें सुरक्षित हैं या उसका परिसर छात्रों की बुनियादी जरूरतों को पूरा करता है।

उपेक्षा के पीछे वित्तीय दबाव

पाकिस्तान का शिक्षा संकट सीमित सार्वजनिक निवेश से गहराई से जुड़ा हुआ है।

यूनिसेफ (UNICEF) का अनुमान है कि 5 से 16 वर्ष की आयु के 25.1 मिलियन (2 करोड़ 51 लाख) बच्चे स्कूल से बाहर हैं, जो उस आयु वर्ग में देश की जनसंख्या के लगभग 35 प्रतिशत के बराबर है। इसका शिक्षा अवलोकन निरंतर कम सार्वजनिक खर्च को प्रगति में एक प्रमुख बाधा के रूप में पहचानता है।

'पाकिस्तान आर्थिक सर्वेक्षण 2024-25' के अनुसार, संगठन का कहना है कि 2024-25 वित्त वर्ष में शिक्षा व्यय घटकर सकल घरेलू उत्पाद (जीडीपी) का लगभग 0.8 प्रतिशत रह गया।

यह यह भी नोट करता है कि शिक्षा व्यय का लगभग 90 प्रतिशत आवर्ती लागतों (चालू खर्चों), मुख्य रूप से वेतनों पर जाता है, जिससे बुनियादी ढांचे, शिक्षण सामग्री और अन्य सुधारों के लिए सीमित राजकोषीय गुंजाइश बचती है।

ये आंकड़े यह साबित नहीं करते हैं कि अपर्याप्त खर्च ने सीधे तौर पर कराची या पेशावर के हादसे को जन्म दिया। उस निर्धारण के लिए भवन-विशिष्ट जांच और सबूतों की आवश्यकता होती है।

हालांकि, वे उस व्यापक वातावरण को समझने में मदद करते हैं जिसमें रखरखाव और बुनियादी ढांचे की जरूरतें सीमित संसाधनों के लिए प्रतिस्पर्धा करती हैं।

जब स्कूलों के पास मरम्मत के लिए पर्याप्त धन का अभाव होता है, तो इमारतों की स्थिति एक गंभीर चिंता का विषय बन जाती है।

यह जोखिम विशेष रूप से तब गंभीर हो जाता है जब टूट-फूट लंबे समय तक दिखाई देती रहती है या जब अधिकारियों को चेतावनियां मिलती हैं लेकिन वे उनका समाधान करने में विफल रहते हैं। बुनियादी ढांचे की समस्याएं धीरे-धीरे जमा हो सकती हैं, जिससे दिन-प्रतिदिन का रखरखाव और प्रभावी निरीक्षण स्कूल सुरक्षा के लिए आवश्यक हो जाता है।

कक्षा-कक्ष से परे संकट

असुरक्षित स्कूलों के परिणाम गंभीर चोट या मृत्यु के तात्कालिक खतरे से परे तक फैले हुए हैं।

पाकिस्तान पहले से ही बच्चों को शिक्षा से जोड़ने और उन्हें नामांकित बनाए रखने में काफी कठिनाइयों का सामना कर रहा है। यूनिसेफ के अनुमान बताते हैं कि पर्याप्त प्रांतीय विषमताओं के साथ लाखों बच्चे स्कूल प्रणाली से बाहर हैं।

ऐसी परिस्थितियों में, स्कूलों की भौतिक स्थिति शिक्षा तक पहुंच के एक बड़े सवाल का हिस्सा बन जाती है।

सरकारी संस्थानों पर निर्भर रहने वाले परिवारों के पास स्थानीय सुविधाओं के खराब रखरखाव की स्थिति में अक्सर सीमित विकल्प होते हैं। कम आय वाले परिवारों के लिए, स्कूल की इमारत की स्थिति न केवल बच्चे के सीखने के माहौल को बल्कि संस्थान में परिवार के विश्वास को भी आकार दे सकती है।

प्रभाव तब और अधिक महत्वपूर्ण हो जाता है जब सरकारी स्कूलों में सबसे बुनियादी सुविधाओं का अभाव होता है। किसी इमारत को आधिकारिक तौर पर एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में नामित किया जा सकता है, लेकिन जब बच्चे सुरक्षित और पर्याप्त रूप से सुसज्जित माहौल में अध्ययन नहीं कर सकते, तो उसका व्यावहारिक मूल्य कम हो जाता है।

यह समस्या सरकार और स्कूल प्रबंधन के विभिन्न स्तरों पर जवाबदेही पर भी सवाल उठाती है।

कराची की घटना एक सरकारी संस्थान से संबंधित है, जबकि पेशावर हादसे ने एक निजी स्कूल के स्वामित्व और ढांचागत स्थिति की जांच को प्रेरित किया है।

जिम्मेदारियां अलग-अलग हैं, लेकिन दोनों ही मामले उन फैसलों, निरीक्षणों और रखरखाव व्यवस्थाओं की गहन जांच की मांग करते हैं जो इन आपदाओं से पहले हुई थीं।

जब चेतावनियां त्रासदियों में बदल जाती हैं

ओरंगी टाउन की घटना को केवल उन परिस्थितियों के चश्मे से नहीं देखा जाना चाहिए जिनके कारण दीवार ढही।

इसकी स्थिति के बारे में रिपोर्ट की गई चेतावनियां एक अधिक मौलिक सवाल उठाती हैं: एक स्कूल की चहारदीवारी इतनी खतरनाक क्यों हो गई कि उसने पांच लोगों की जान ले ली और नामांकित सैकड़ों बच्चों को आगे के खतरे में छोड़ दिया?

पेशावर ने शैक्षणिक सुरक्षा पर बहस में एक और विनाशकारी अध्याय जोड़ दिया है। एक ही इमारत ढहने से 34 बच्चों और एक शिक्षिका की मौत ने एक भयानक पैमाने पर ढांचागत विफलता की मानवीय कीमत को प्रदर्शित किया है।

जांच में हर हादसे को एक ही विफलता का परिणाम मानने के बजाय प्रत्येक आपदा के सटीक कारणों को स्थापित किया जाना चाहिए।

फिर भी, गायब सुविधाओं, कम शिक्षा खर्च और असमान बुनियादी ढांचे के व्यापक सबूत दिखाते हैं कि ये घटनाएं शिक्षा प्रणाली पर लंबे समय से चले आ रहे दबाव की पृष्ठभूमि में उभरी हैं।

अपने प्रियजनों को खोने वाले परिवारों के लिए परिणाम अपरिवर्तनीय हैं। असुरक्षित इमारतों या अपर्याप्त सुविधाओं वाले स्कूलों में जाना जारी रखने वाले बच्चों के लिए खतरा एक दैनिक चिंता का विषय बना हुआ है।

शिक्षा प्रणाली का मूल्यांकन केवल नामांकन के आंकड़ों, परीक्षा परिणामों या आधिकारिक रिकॉर्ड में दर्ज संस्थानों की संख्या के आधार पर नहीं किया जा सकता। उन संस्थानों के भीतर बच्चों की सुरक्षा भी उतनी ही मौलिक है।

जब कोई स्कूल भवन सुरक्षा के बजाय खतरे का स्रोत बन जाता है, तो उपेक्षा केवल एक अमूर्त प्रशासनिक विफलता नहीं रह जाती। यह मानव जीवन का मामला बन जाती है।